这位来自英国皇家药学会的博士指出，支持“尿布课程”的政要是在拿孩子的大脑冒险。他说：“年轻的大脑需要在真实的3D环境下才能健康发育，真实世界能够向大脑提出很多认知方面的要求。孩子需要触碰、感觉、观察和移动真实事物，用对真实世界的基本了解训练他们的神经和认知系统。新技术可能充当一个有力工具，但应该在孩子更大一些后再应用到他们身上，至少要达到9岁，这才是一种非常明智的做法。”
希格曼表示教育界越来越青睐基于屏幕的技术。“对年幼儿童进行强烈的听觉和听觉刺激并不等同于对儿童进行启发或教育。”这位英国心理学会副研究员进行的研究发现，过早地暴露在屏幕前将影响孩子未来的阅读和数学能力。他呼吁政府官员对早期教育的屏幕技术应用进行“封锁”，为孩子打造一个无技术的“缓冲区”。
过早地使用信息通讯技术可能让孩子的思考和社交能力发生“扭曲”，打造无技术学习环境将防止这种事情发生。儿童游戏权威凯西-赫尔什-帕塞克教授支持希格曼的观点，她建议父母远离需要孩子被动观察或者给出简单答案的电脑程序。但如果孩子能够将电脑程序作为一支“画笔”培养他们的创造力和思考能力，此时的电脑程序便会成为一个有力工具。
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