在西城少年宫书法班中，你会被一幅幅苍劲有力的书法作品所震撼，但更让人螳目结舌的是这些作品的创作者，他们才只有六、七岁。我们惊呼这么小的孩子是怎样学写书法的？少年宫书法班老师向我们讲述了幼儿学习书法的三个阶段：幼儿学习书法的第一阶段是学习运笔技法。首先要学会正确的书写姿势和执笔方法，做到笔直峰正，然后学习各种楷书基本笔画的写法，了解运笔过程，掌握运笔技巧。幼儿学习书法的第二阶段是学习楷书间架结构，通过书写简单的汉字熟悉了解楷书笔画搭配组合的规律，逐步理解掌握楷书的间架结构的基本原则：重心稳定、对称平衡、协调匀称。幼儿学习书法的第三阶段是学习章法布局。在宣纸上书写几个字或一个成语，都可以安排多种格式，如横幅、条幅或斗方。要通过书写作品的实践练习，体会正文、款识和印章在一幅作品中是一个有机的整体。少年宫的姜智明老师告诉广大家长朋友：幼儿完全可以学书法，而且是从零开始，只要孩子能够握住笔就可以学书法，4岁以上的幼儿即可以在家长的陪伴下学习书法。姜老师还向我们谈了幼儿学习书法的好处：中国是书法艺术的故乡，中国书法艺术历史悠久，源远流长。它既是一项独特的艺术，又是一项综合性的艺术。通过学习书法，使人们从小产生民族自豪感和自信心。儿童在临习书写成语、唐诗、警句格言的过程中，既可以体验、欣赏书法的线条美和造型美，又可以受到历史文化的熏陶，更可以潜移默化地培养孩子严肃认真、勤奋刻苦的学习习惯，书写时手眼脑的协调配合、高度集中的精神状态和宁静高雅心无杂念的心理状态，对人体各系统的调节发育都有好处，对培养孩子优美的情感和高尚的情操，提高审美能力更是不言而喻的。书法教学活动能够激发儿童的求知欲，对字贴的观察与分析，对书写过程的思考与领悟，对书法习作的评价与反思，将有助于幼儿思维能力的全面提高。由浅入深的训练过程能够培养幼儿知难而进，持之以恒的学习精神。书写毛笔字能够促进儿童生理心理的健康发展。生理学、心理学研究证明，人的大脑思维机能几乎是后天养成的，神经组织和感觉器官是同步发育成长的，运用毛笔进行书写，可视为是一种操作过程。在这种操作过程中，神经要进行不断的传导，手的操作感觉被及时传递到大脑，大脑的思维活动不断地发出指令，纠正改善着操作过程，幼儿在操作活动中逐步学会了合乎逻辑的积极思考，因此书写毛笔字能够促进儿童生理心理的健康发展。家长在幼儿学书法时应注意问题：1．不要盲目地选择字帖。应以古人的名帖为入门字帖，经过数百年来的过滤和沉甸有些字帖成为了公认的入门名帖，如：柳公权的《玄秘塔碑》,颜真卿《多宝塔》、《颜勤礼》,欧阳询《九成宫碑》等等。现在社会上有些不负责任的人竟用电脑字体用为字帖出版，购买时应小心。2．不要盲目地选择字体。初学者应当先学“站”（指楷书或隶书），再学“行”（指行书），再学“跑”（指草书）。不要连站还站不稳就学跑，学书法基础一定要打好。
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