连日来，很多省份教育相关部门颁布为学生“减负”的相关政策条例，社会对当前学生负担过重问题关注度很高。然而，是否有人想过，教师作为学生这个“负”的直接关系人之一，在面对为学生“减负”而教学需要成绩这个矛盾时，增加了多少压力呢？
教师：减负增分，两难的境地
采访中，一位刚参加工作不久不愿透露姓名的老师表示，教师是社会中的透支群体。尤其是年轻教师，被学校的各个部门所重视，教务处要抓教学能力提高，每个学期要搞汇报课展示等。过去常喊：分，分，学生的命根；而今是：分，分，老师的命根。考勤要打分、教师道德要打分、所教科目成绩要打分、参加教研活动要打分、课堂考评要打分、备课要打分……无处不用分数来衡量，分数几乎无处不在。
这位教师说：“我们看到学生们每天学习、没有玩耍的空闲时也很心疼，可是学生成绩又是你这个老师是否称职，学生是否继续崇拜你，家长是否继续信任你的最显性的衡量标准。每到期中、期末，大榜一公布，都希望学生的成绩好一些、自己的考核分数高一点，于是，分便成了老师追求的目标，它成了能力和荣誉的象征。”
任课班学生的成绩好，老师就有能力，成绩不好，老师就不行。激烈的竞争常使老师们精神疲惫、心力交瘁。教师是未成年人心理环境的“重要他人”，他们的言行直接或间接地对未成年人的身心健康和成长产生影响。在大家普遍关心未成年人心理健康的今天，老师的压力和心理健康也需要关心。
学生：分清“负”与“债”
目前学生们的负担不只是课堂上老师所留的作业，还有以下一些原因：一、课程设置繁多；二、课程难度高；三、新课改尚待磨合；四、各种课外补习班、特长班等。
在班级教学中，老师面对学生水平不一和提高学习效率时，同样承受着巨大压力，学生成绩提高快，学生开心家长放心。当前，教师在传授知识过程中，知识的连贯性和系统性上有欠缺或者是学生原本该在前一阶段学习时完成的内容而未得到重视，那么就需要补充不足知识，学生要背起欠下的“债”，老师也要一起负担，相对于学习进程本身这不是“负”而是“债”，当“减负”口号喊起时，不清楚缘由的学生乐得轻松，而“债”得了“负”的名义减掉了，成绩却提不上来或者很难提高，这个“债”也就会转嫁到老师身上，类似问题本该是需要老师和同学们一起面对的，却成为了教师教学成绩的“债”。
学校：体谅学生教师压力
采访中，天士力中学包乃龙校长谈道：“学生负担重，最主要的因素是当前的评价机制、评价体系不变，升学压力存在的情况下，真正减轻学生负担很难做到。而在改变不了大形势的条件下，我们体谅学生的负担重和教师压力不断增大的状况，在‘减负’上控制学生使用过多的教辅资料，靠着提高学习效率，要求老师充分备课，使学生课堂吸收效率提高，并且和家长配合，让学生保持良好的学习状态，变被动学习为主动学习，最大限度地让学生提高成绩，增强教师信心，增加教师动力，不断采取更科学的评价机制，给老师更多的空间，尽量减轻教师压力。”
教委：给老师更多关注
就目前教师压力不断增大的问题，我们采访了红桥区教育局中学科的刘志坚老师，他谈到：“减轻学生过重的课业负担，促进他们身心素质的整体提高，是实施素质教育的根本要求。同时，这也对教师的教育教学活动提出了新的、更高的要求。‘学生要休息、教学要质量’教师必然要承受更多的压力。
大力关注教师的专业成长，多途径建立教师排压渠道，已经成为目前红桥教育的重要工作之一。成立特级教师工作室、建立专用阅览室、鼓励参加各种培训、搭建成长平台，我们在政策和资金上给予极大的投入与支持，以此促进教师的专业成长，让他们在成功的喜悦中获得动力。各学校也在不断探索更多更有效的方法，打造宽松和谐的校园氛围，逐步形成‘乐学、擅教、互动、进取’的理想局面。”
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