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当小学生遇见苏轼 这些冷门研究课题引众议

发布时间: 2017-10-12 11:45:01      来源:网络

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大多数中国人对苏轼的熟悉程度表现在了解他的一些着名诗词,而关于苏轼的一些有趣的研究可能你之前还没了解。十一长假刚过,《当小学生遇见苏轼》在朋友圈迅速走红。文中展示了几份清华附小2

 大多数中国人对苏轼的熟悉程度表现在了解他的一些着名诗词,而关于苏轼的一些有趣的研究可能你之前还没了解。十一长假刚过,《当小学生遇见苏轼》在朋友圈迅速走红。文中展示了几份清华附小2012级4班的同学们,有关苏轼的小课题报告:

苏轼诗词中哪个词出现频率最高?苏轼诗词中出现的景区哪个品牌价值更高?除了诗词以外,苏轼还有哪些才能?苏轼的“朋友圈”又是什么样的……这些冷门问题,引发朋友圈的热议转发。

 

对于小学生们的调研成果,有网友认为,这些报告或为家长所作。针对这些说法,校方对重案组37号表示,家长只参与了一些技术性的细节部分,大多数内容是学生在老师指导下完成,学生们在此前,已经积累了丰富的课题研究经验。

小学生大数据研究“另类”苏轼走红网络

10月9日,一篇名为《当小学生遇见苏轼》的文章被发表在公众号“清华附小2012级4班”上,很快,此文刷爆朋友圈,截至10月11日17时30分,文章的阅读量已经突破十万加,收获了7000多个赞。

本次小课题中2012级4班共完成23份课题研究报告,研究方向各有侧重:既有《大数据帮你进一步认识苏轼》、《苏轼的旅游品牌价值》,还有《今人对苏轼的评价和苏轼的影响力》、《唯美景与美食不可辜负》。《苏轼的朋友圈》、《苏轼的心情曲线》、《苏轼vs李白》等几篇“研究成果”,更是令不少人大呼“惊艳”。

比如在报告中,学生们通过电脑程序,对苏轼的3458首诗词进行了分析研究。研究发现,“子由”是苏轼诗词中出现频率最高的词语,在《苏轼诗词全集》中共出现229次,“足可见苏轼与弟弟子由之间的手足情深。”

另外,“归来”一词共出现157次,“归去”则出现92次。学生随即展开思考,这样用词的原因是因其总是在到处云游吗?通过进一步分析诗词创作的年代,结合苏轼被贬谪的经历,学生发现,“苏轼一生三次被谪,每次被谪结束之后,苏轼诗中‘归来’出现的次数就会有所增加。”

还有同学带来了《人杰地灵——苏轼的旅游品牌价值分析》。该文章指出,苏轼一生云游过很多地方,在诗词创作中对美景更是毫不吝惜赞美之情,已然成为了不少风景名胜的“文化符号”,那么苏轼在这些景区的品牌价值几何?

起初,学生逐一查找了苏轼诗词中的景点,尝试后发现工程量太大。后来将研究范围缩小到国家5A级景区,由于这些景区相对好找,并且占据了70%的旅游收入。

统计结论显示,共有27家国家5A级景区在苏轼的诗词中出现过。报告提到,假定景点接待人数与景点价值之间有对应关系,即可粗略得出这些景点的价值。再以苏轼为该景点写诗的次数,按比例折合成其对该景点的无形资产贡献,最终估算结果显示,苏轼在他“推广”过的5A级景区中的品牌价值大约在26.75亿到128.70亿之间。

家长参与调研?只给予细节上的帮助

赞誉的同时,一些评论也提出了这样的问题:“文章是否反映了小学生的真实水平?”“孩子们的表现是不是家长的功劳?更有网友直接提出:“没有清华爸爸,小学生还能遇到苏轼吗?”

苏轼课题中,家长到底参与了多少?2012级4班数学老师易博介绍,家长只在一些细节上给予帮助,比如寻找计算软件,绘制折线统计图等,剩下的数学分析都是学生自主完成。四年级的学生经过在校三年的锻炼,已经做了十几次课题研究,掌握了基本的调查方法,现在写上一篇调查报告已经问题不大。他认为,探究式学习让课程更加严谨,锻炼了学生的操作能力。

对此,班主任连洁说,上学期开始,老师便指导学生精读苏轼诗词。本学期,学生们综合各学科知识,并通过查资料、做问卷做了不少关于苏轼的调查,“昨天晚上,有一个家长给我发微信,特别详细地列出了他参与的部分。”整个国庆节假期,连洁都在陪孩子们完成调研报告,“在报告成文的过程中,每个文字确实都是孩子们自己一个键一个键敲出来的。”

班主任课堂办公与学生像朋友

10月11日下午,探员在清华附小采访到了校长窦桂梅。校长介绍说,该校隶属于清华大学,学生大多数是清华大学教职工子弟,学校教师队伍中一共有4个博士、62个硕士,同时,该校将男老师比例控制在百分之四十左右,并在每个班设置两名班主任,实行男女搭配,不同学科搭配。班主任不设专门办公室,直接在教室内办公,工作时间都在和学生接触。

在这样的环境下,附小的师生关系更像朋友。2012级4班班主任兼语文老师连洁说,班里调皮的同学甚至都破译出了数学老师易博的手机密码,平时查资料会“自觉”使用,而她本人干脆不设置密码。

前段时间,手机游戏“王者荣耀”在学生中间非常流行,易博感到好奇,也玩了几次。他发现,这款游戏角色全是历史人物,和学生讨论过后,两位班主任决定为班级购买一批历史书籍,鼓动学生查历史资料,了解人物生平。

为了拉近学生彼此间的距离,两位班主任在班上只设学科代表,不设其他班干部。“不希望小孩子从小就有上下级观念。”遇到课题组讨论时,老师会从学生中轮流选出一名主要负责人,组织讨论和研究。遇到下一次课题研究,再将原来的团队打散,重新组建。

校方:四年级学生已对研究课题“习以为常”

“大家看到的只是三年积累的成果,事实上,学生们从三年级开始就已经在进行各种课题研究。”校长窦桂梅表示。

连洁介绍,她从二年级开始接这个班,学生人数每年都在变,有的选择跟随父母出国,也有从国外回来的,个体差别较大。如果仅依照义务教育规定的课程来学习,学生进步空间有限。为了激发学生积极性,学校提倡老师带领学生做课题研究。

三年级下学期开始,附小的学生先后做过十几次课题研究,包括“种子生长日记”、“地铁雾霾影响”、“操场实物测量”等等。写“种子日记”时,学生需要每天记录种子的生长速度、叶子变化等等,再对数据进行归纳总结。通过总结,一些学生从中理解了平均数的概念,“刚好是我们接下来准备讲的。”连杰说。

研究鲁迅时,有学生甚至总结出了鲁迅的理财经验,“他喜欢买房子。”学生还发现鲁迅爱吃辣椒、爱看电影。此外,研究还包括鲁迅的写作习惯、着装风格、喜欢的颜色、恋爱经验等等。

研究地铁雾霾影响时,一名学生在家长陪同下去了北京的七个地铁站,分别测量空气指数,得出了“地铁空气质量与地面相差无几”的结论。他呼吁人们进地铁也要戴口罩,并建议有关部门在地铁站加设空气净化设施。

窦桂梅介绍,课题研究强调学科整合,这就需要老师具备较为完整的知识体系。在招聘环节,学校就非常注重老师的综合素质。组建课题组时,由语文、数学、科学的老师合作,老师为学生寻找有意义的选题,熟练后,再由学生自主选题。

通常,学生初次自主选题,都难以避免“大而空”。因此,老师会先设置七到八个研究方向,再细分下来,就能形成几十个小课题。接下来,就是查资料、问卷调查、分析、答辩等环节。

该班的易博老师本科学习基础教育,硕士学数学,擅长数据研究。为了教学生写研究报告,易博写了整整一黑板的报告规范,并教学生设置各种问卷。答辩时,班上专门设置了评委,遇到答不上来问题的,由评委提出建议,在老师指导下重新修改。

 

标签阅读: 苏轼 小学生 课题

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